Tema: Recapitularea adunării şi scăderii în limita 10
Scopul: Formarea deprinderilor de adunare şi scădere în limita 10, dezvoltarea deprinderilor de a rezolva probleme de tipurile cunoscute, de a dezvolta gândirea logică la elevi, de a dezvolta limbajul matematic, de a trezi interesul faţă de matematică.
Materiale: Căsuţă din poveşti, care este alcătuită din următoarele părţi: fundamentul, l-l etaj, etajul 2 si 3, acoperişul, copăceii, flori, soare, scodioare cu exerciţii, fişe, figuri geometrice, soarele, cadouri
Mersul lecţiei:
Buna ziua, bun venit la noi! (sălutarea elevilor)
1) Organizarea clasei:
(ghicitoare)
Cine cărămizi clădeşte?
Cine-n una ciocăneşte Şi căsuţe ne zideşte?
(zidarul)
(demonstrarea zidarului ce a venit la noi în ospeţie)
-Astăzi la lecţie noi tot vom fi mici zidari, care împreună cu zidarul nostru vom construi ceva. Pentru ca să putem construi va trebui să fim foarte atenţi pentru ca să rezolvăm cât mai repede şi mai corect exerciţii, probleme, vom lucra cu materialele geometrice, ne vom juca în nişte jocuri interesante. Deci, sa pornim la drum... Pentru ca să ştim ce avem de construit noi trebuie să rezolvăm exerciţiile de pe tablă, găsind răspunsurile pe cartelele date.
2) Jocul Cine eşti?”
Înainte de lecţie i s-a distribuit fiecărui elev o fişă cu unul dintre numerele: 9,8,10,6,7,5. La tabla o fişă cu adunări şi scăderi orale. Copilul ce da răspuns la intrebarea învăţătorului iese şi pune fişa cu răspunsul corespunzător la tablă. Alt elev la sfârşitul rezolvării exerciţiilor va pune fişele cu numere în ordine crescândă şi întorcând fişele vom primi cuvântul
căsuţă.
(elevii citesc cuvântul)
- Deci, astăzi împreună cu zidarul nostru vom construi o căsuţă. Pentru ca căsuţa noastră să fie trainică nouă ne trebuie să punem un fundament trainic. Pentru aceasta vom rezolva următoarele exerciţii.
3) Antrenarea activităţii de cunoaştere.
(rezolvarea exerciţiilor circulare)
10-3= 5+3= 6-4=
8-5= 9-5= 4+2=
2+3= 3+7= 7+2=
- Bravo! V-aţi isprăvit cu aceste exerciţii, putem cunstrui fundamentul căsuţei noastre (învăţătorul lipeşte la tablă macheta fundamentului).
Ne pornim mai departe...
4) Dictare matematică:
(învăţătorul citeşte câte o sarcină din dictare, elevul care dă răspunsul se duce şi-l scrie la tablă, restul elevilor scriu în caiete)
Suma numerelor 3 şi 2.
Primul termen 3, al 2-a este 4, scriem suma.
Pe 9 îl micşorăm cu 4.
Din 10 luăm 5.
II mărim pe 8 cu 2.
Descăzutul este 6, scăzătorul este 5, scriem diferenţa.
Primul termen este 3, suma e 6, care este al 2-a termen? Vecinii numărului 8.
Numărul premărgător a lui 2.
Numărul următor a lui 1.
- Ne-am isprăvit cu dictarea matematică, deci, putem construi primul etaj al căsuţei noastre (învăţătorul lipeşte macheta primului etaj la tablă).
Acum ne vom juca într-o joacă interesantă.
5) Jocul “Treptele”
(la tablă pe o fişă mare sunt desenate treptele, pe fiecare treapta câte un exerciţiu)
în sus pe trepte se urcă cu ajutorul elevilor aleşi din flecare echipă câte un pisoi. Clasa se împarte în două echipe. Căpitanii echipelor se duc şi rezolvă exerciţiile la tablă, elevii rezolvă în caiete (fiecare echipa - exerciţiile de pe treapta sa).
- Hai să vedem, care pisoi va rezolva mai iute exerciţiile (pisoiul Suriceluly sau Cruşiţelul)?
învingătorul este acela care a rezolvat primul toate exerciţiile: 9+1= 9-5=
5-4- 7+1=
4+3= 4-4=
7-1= 8+2=
2+5= 7-3=
6-4= 6+2=
- Bravo! Am ajuns toţi în vârful treptelor, ne-am isprăvit şi cu aceste exerciţii. Construim al 2-a etaj (învăţătorul lipeşte macheta etajului 2 la tablă).
6) Minuta fizică.
7) Rezolvarea problemelor interesante:
Şase fluturi în grădină
Şi-au ales câte-o sulfină Şi-au venit mai trei la ei Câţi de tot sunt fluturei?
6+3=9 (fluturi)
Stau în farfurii măi frate Şapte merey coapte, coapte Două le-a mâncat tatica Apoi două şi mămica Iar acum să-mi spui măi frate,
Câte mere mai sunt coapte?
7-2-2=3(mere)
Câte am pe masă ouă Vă le dau pe toate vouă Patru fierte, două coapte Câte ouă sunt de toate?
4+2=6 (ouă)
- Bravo! Vom construi al 3-a etaj. Dar mai avem o piedică. Uitaţi-vă atent la primele două etaje, câte geamuri avem?
- Opt.
- Pentru ca să fie căsuţa noastră cu zece geamuri, câte ne mai trebuie la al 3-a etaj?
- Două.
(învăţătorul lipeşte macheta etajului 3 la tablă)
8) Lucrul asupra rezolvării problemei.
Compunerea problemei după desen:
(Un băieţel s-a dus în pădure după ciuperci. Sub un brad a găsit 4 ciuperci, sub un stejar a mai găsit 4 ciuperci, iar lângă un tufiş - mai o ciupercă mică. Câte ciuperci a găsit băiatul în total?)
Prelucrarea şi rezolvarea problemei la tablă şi în caiete. 4+4+1=9(ciuperci)
- V-aţi isprăvit şi cu problema. Putem construi acoperişul căsuţei noastre. (învăţătorul lipeşte macheta acoperişului) Pentru ca casa noastră să fie mai frumoasă vom sădi în jurul ei nişte copăcei şi floricele. Dar pentru aceasta noi vom rezolva nişte exerciţii de compăraţie.
9) Jocul “Cine trăieşte în căsuţă?”
a) în căsuţele goale vom scrie numerile care corespund pentru ca egalităţile să fie corecte.
b) Complectează cu numerile potrivite.
- Putem sădi copăceii, deoarece voi foarte bine v-aţi isprăvit.
10) Lucrul în perechi
Fiecare pereche primeşte câte o fişă cu exerciţii de culorile roşu şi albastru. Elevii rezolvă exerciţiile în caiete. La tablă se pune fişa de culoare roşie şi albastră cu răspunsurile corespunzătoare. Elevii vor controla exerciţiile cu ajutorul fişelor de la tablă.
8-4=
2+3=
9-5=
4+6=
7-3=
7+0=
8-6=
6+2=
6-2=
9-1=
7+3=
5+4=
- Am sădit şi floricelele fiindcă am terminat cu succes şi lucrul în perechi. Acum, haideţi să vedem, din ce figuri geometrice este alcătuită căsuţa? (elevii răspund şi arată la tablă figurile geometrice din care este alcătuită căsuţa)
Drept mulţumire pentru atenţie şi lucrul elevilor de-asupra căsuţei va apărea un şoricel ce va lumina şi va încălzi căsuţa şi totul în jurul ei. Copiii vor primi şi ei câte un şoricel zâmbitor ca un simbol de lumină şi căldură.